На розовой дымке заката

Темнеют вершины холма…

     Стемнело. Легкий прохладный ветерок стремится войти в дом, слегка качая стертые цветастые шторы. У окна стоит стол. Бабушка ставит на поднос свой любимый медный начищенный самовар и такими добрыми, нежными руками медленно наливает чай в пиалки.

    Я намазываю на свежеиспеченный хлеб деревенскую густую сметану, кладу кусочки сахара в чай и под звуки ночной тишины невольно поднимаю взгляд на холмы, которые виднеются сквозь прозрачное окно.

     Вдруг меня охватывает странное чувство страха. На самом горизонте, на розовой дымке заката, виднеется идущий силуэт человека… Бабушка спокойно уходит расстилать постель. Но странное чувство страха меня все же не покидает…

   Для чего он поднялся на такую высоту? Что заставило этого человека идти ночью по вершине холма? Как он смог преодолеть в себе страх? А может, и не было у него страха? Всё. Надо ложиться спать.Завтра я сдаю документы в педагогический институт…

     Может быть, это покажется странным, но я никогда не думала, кем стать? Я с детства знала, что буду учителем начальных классов. Именно учителем начальных классов, как моя бабушка… И сегодня я не могу не рассказать об этом замечательном человеке, чья судьба оставила неизгладимый след в моей душе и так ярко показала путь в прекрасное будущее.

     …Далекие годы 1923 года. В семье бедного, но грамотного крестьянина родилась девочка. Назвали ее Мавгиза. Через год ее мама умерла от туберкулеза, болезни, которая в то время считалась неизлечимой. Маленькая девочка с кудрявыми волосами и голубыми глазами осталась полусиротой. Шли годы. Мавгиза подрастала. Ее отец Карим, мой прадедушка, был образованным человеком. В послереволюционной России начал вводиться всеобуч, и в сочетании со своей основной политической работой Карим стал учительствовать в родной башкирской деревне. Он преподавал физику в небольшом здании, которое было отведено под школу.

   По стопам отца Мавгиза сделала выбор и твердо решила стать учителем, учителем начальных классов. Окончив восьмилетку, она поступила в Казанское педагогическое училище и получила профессию учителя. Впереди её ждала целая жизнь, новая жизнь. Она с радостью мечтала о встрече с маленькими первоклассниками. Но эта мечта осуществилась не сразу…

     Надев на себя солдатскую шинель и жесткие мужские сапоги, повесив за спиной винтовку и маленький рюкзачок, поехала восемнадцатилетняя девушка на войну, на жестокую войну ради жизни на земле детей, с их безграничной наивностью, ради жизни на земле их матерей, с хрупкими плечами. Думала ли она тогда о своей жизни? Наверное, нет! Наверное, не смела думать. Наверное, и не должна была думать, потому что ее призвание – призвание педагога, человека, отдающего всего себя Родине.

     … Батальон добровольцев, набранный в Татарстане, был отправлен в Москву для охраны складов с боеприпасами. В нем было тридцать молодых девушек. Одной из этих тридцати и стала моя бабушка Мавгиза. О чем тогда думала моя бабушка? Я не знаю. И теперь уже никогда не узнаю. Но я думаю, она была сильным человеком с великим сердцем, с великой душой и красивым не только внешним, но и внутренним миром. Она была Учителем! И это слово говорит само за себя!

      В 1944 году женский батальон был расформирован, и моя бабушка отправилась в эшелоне домой. На этот раз судьба ей решила улыбнуться. В эшелоне случайно оказался директор Казанского театра имени Галиаскара Камала. Ему очень понравилась моя бабушка. Понравился её необыкновенный артистизм, ведь она и в училище исполняла главные роли во всех сценках. И директор предложил ей работу актрисы в этом известном театре.

     - Я не обещаю главных ролей, сначала будешь играть в массовках. Но потом, я думаю, ты сможешь занять место ведущей актрисы театра, - сказал директор.

    Вернувшись домой, моя бабушка долго думала, как ей поступить, какую дорогу выбрать. Вот она на ладони, Казань! Большой город, большие мечты! Великие надежды! Но она думала о том, что в это трудное для страны время не сможет играть на сцене. Она думала о том, что должна быть с этими бедными, полуголодными, раздетыми детьми, детство которых отнимает эта жестокая страшная война. Она не думала о себе, теперь она уже не жалела себя, как в те далекие годы детства. Она хотела жить. Жить и помогать людям. Жить! И помогать! И это ли не призвание «учитель»? Ради детей, ради этих малышей она выбрала свой путь.

     Школа, в которую была направлена моя бабушка, находилась в деревне Ямышка Вятскополянского района. В её классе было сорок детей. Чьи-то отцы погибли на фронте, оставив своих малышей сиротами. Чьи-то старшие братья не вернулись с боев, навеки сгинув в чужих краях. Бабушка жалела своих учеников и понимала их всегда. Уже через много лет своей дочери, которая стала учителем русского языка и литературы, говорила такие слова: «Только добром учи своих учеников. Только добром и любовью. Никогда не кричи на своих учеников, старайся воспитывать их так, чтобы они пошли за тобой. И они пойдут за твоим добрым сердцем».

     Так и было в жизни моей бабушки. Её ученики шли за ней. В те далекие трудные годы войны они вместе с бабушкой работали на колхозных полях, чтобы отправить хлеб для солдат. Они телегами собирали в лесу жухлые листья, чтобы приготовить подстилку для коров на ферме. Моя бабушка – пример великого учителя, великого наставника.

Не все было гладко. Однажды она пришла в дом своего ученика и увидела пьяную мать, которая, возможно, не выдержала испытаний того сурового времени. Будучи невменяемой, она с порога кинулась на мою бабушку. А её ученик Пархулла закрыл дорогого ему человека своим маленьким детским телом. Он громко кричал своей маме: «Не тронь мою учительницу!»

     …Уже позади страшная война. Впереди прекрасное будущее, о котором моя бабушка так долго мечтала. Сначала учитель начальных классов, потом директор Ямышанской школы. Но годы пролетают мгновенно. Несколько лет назад жизнь моей бабушки оборвалась. Сейчас её нет рядом с нами, рядом с моей семьей. Со стороны трудно сказать, была ли её жизнь счастливой. Она жила в трудное время. И мне порой кажется, что выдержать все те испытания удавалось не всем. Но моя бабушка выдержала. Выдержала и победила!

   Вся её жизнь – это дорога учителя, настоящего учителя, это бескорыстный подвиг. Все свои черты педагогической профессии она воплотила в жизнь. Это доброта, это понимание, это любовь, это сострадание.У бабушки много орденов и медалей. Но никогда она про них мне не рассказывала, как будто их и не было вовсе. Ведь дело не в наградах, а в самом человеке: в его мыслях, его стремлениях, его честности, его патриотизме. До глубины души моя бабушка была педагогом, человеком чистым и порядочным. Всю жизнь она трудилась. Трудилась не за большие деньги, трудилась для детей, для того, чтобы они были счастливы. Жила не для себя, жила для других.

     Говорят, Бог посылает испытания не за что-то, а для чего-то. Так вот моей бабушке – учительнице из глухой деревни – он подсказал путь, который она выбрала для счастья других. Пусть небольшого, пусть временного, но счастья. А все же, была ли она сама счастлива? Думаю, да, потому что это было ее призванием. И я действительно горжусь, что в моей родословной есть такая прекрасная женщина. Учитель от Бога!

      Проведя через себя историю моей семьи, я просто не могла выбрать другой путь, другую профессию. Я стала учителем! И горжусь этим! Прошло много лет с того времени, как я окончила педагогический институт.

Теперь уже мои ученики дарят мне частичку своего тепла. Они делают счастливее мою жизнь. Они позволили мне стать путеводителем в мир, который мы открываем каждый день вместе, мир знаний. Разноцветный мир знаний, такой, как яркая радуга!

    Исторический опыт свидетельствует, что во все времена учеба была трудным делом. Легкой учебы не бывает, а вот сделать её радостной, такой же разноцветной, яркой, красивой, как радуга, я обязана! Ведь я – учитель начальных классов!

Дети – это маленькая часть природы, это именно тот неповторимый зеленый океан, в который опускаются прелестные цвета радуги: цвета здоровья, самосовершенствования, самоудовлетворения, радости… и просто счастья, именно того неповторимого счастья, прекрасного и радужного, которое ведет за собой новая деятельность. Я люблю своих учеников: Алеш, Андрюш, Надюш… И как небо является опорой для радуги, так и я стремлюсь не растерять яркие индивидуальности своих учеников.

 

​

 

 

     

 

 

      Красный цвет – это импульс, воля к победе, стремление получить результат, добиться головокружительного успеха; и мои ученики доказывают это своими результатами! Их результаты – это высокая успеваемость, победы в школьных, городских региональных, всероссийских и международных олимпиадах и конкурсах, это высокая творческая активность при открытии нового, высокая степень самостоятельности, формирование положительного мотивации к учебе, критичность мышления, умение проводить мини-исследования.

   Оранжевый цвет – это цвет творчества. Осуществляя индивидуальный подход в обучении, я развиваю творческие способности своих учеников. Я считаю, что для развития творчества необходимы две вещи. Во – первых, ребенок сам должен овладеть знаниями. Во– вторых, нужно уметь овладеть всеми средствами и техникой создания нового продукта в данной области, а для этого нужно развитие психических процессов (внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения) и творческая мотивация. И во всем этом ученикам поможет мое педагогическое мастерство, мой опыт, моя гражданская и профессиональная позиция. 

     Еще со времен Аристотеля мы знаем, что самый новый подход, самая новая инновация несет в себе отпечаток старого. «Ничто не ново под луной» - так обычно говорят. Однако большая часть, сделанного когда – то, существует только благодаря сознательным, целенаправленным и настойчивым усилиям других людей. И я в своей работе стремлюсь к тому, чтобы каждый мой ученик внес свой личный вклад в эту большую часть. Это осуществляется в групповой работе на уроках открытия нового знания. Дети – это дети. Даже сами по себе они – повод для праздника, к тому же каждый мой ребенок приносит в мир что – то новое и ценное. Творчество – это оранжевый праздник.

      Желтый цвет – это общительность.

      Как сердцу высказать себя?

      Другому как понять тебя?

      Поймет ли он, чем ты живешь?

    Эти слова Ф.И. Тютчева скрывают внутренние эмоции переживания, когда человек не может высказаться, он не может подобрать нужных слов в нужный момент, и ему плохо оттого, что его не слушают и не понимают. Этот комплекс, сформировавшийся в детстве, постепенно переходит во взрослую жизнь человека. А здесь на ум приходят слова Саади: «Покуда человек не говорит, неведом дар его, порок сокрыт».

     Да, комплекс – это порок…

     А мои ученики, как и желтый цвет, коммуникабельны и интеллектуальны! Они нацелены вперед, к новому, современному, развивающемуся и еще не сформированному. Желтый цвет символизирует равноправие, мои ученики открыты друг перед другом.

     Зеленый цвет – это цвет психического и физического здоровья. Он снимает остроту переживаний. Этот цвет расслабляет, оказывает целительное действие. Этому способствуют приемы психологической комфортности. При этом на уроке возможны «взлеты», а возможны и «падения». Но все это не вызывает у детей чувства тревожности. Мы пробуем, мы творим вместе, а значит, будет результат! Педагогический процесс выстроен в режиме педагогической поддержки, которая ориентирована на сохранение психического и физического здоровья детей.

   Голубой цвет – настраивает на область чувств. Он позволяет детям встать на позицию другого. Это толерантность – терпимость к чужому мнению, поведению. Это гражданственность. Это патриотизм. Все это реализуется на уроках, как воспитательный аспект обучения.

     Синий цвет – помогает сконцентрироваться на самом необходимом, не разбрасываться, не распыляться по мелочам. Это перевоплощение в образы, уподобление неодушевленным предметам. Это нестандартные пути решения проблемы, это извечный вопрос «Почему?». «Почему течет вода?», «Почему дует ветер?», «Почему попугаи могут разговаривать?»… Это доказательство. И мои ученики доказывают. Доказывают, открывая знания. Они – маленькие исследователи.

     Фиолетовый цвет – цвет внутренней сосредоточенности, внутренней рефлексии. Каждый ребенок должен переосмыслить свои действия. Что получилось? Что не получилось? Почему не получилось? А как сделать, чтобы получилось? Да, это сложно, но умение познавать себя является неотъемлемой частью творческого развития детей. Фиолетовый цвет – это умение защищать и отстаивать свое мнение, это поэтапное выполнение проектного задания, это развитие дивергентного типа мышления.

   И, когда появляется эта прекрасная радуга, как же прекрасно видеть детские улыбки, когда сложные термины ими воспринимаются как холм, гора, на которую нужно взобраться, преодолевая сложный путь. В нашем случае – это путь из вопросов и заданий, ответов и решений, проблемных ситуаций и затруднений. Преодолев эту гору, мои дети получают самый ценный клад – знания и опыт, умения и самостоятельность в принятии решений, и эти самые детские улыбки, которые говорят мне о том, что у нас вместе сегодня получилось!

     Да, у меня большой опыт работы, но за эти годы я поняла, что, как тот странник, идущий на горизонте, не надо бояться. Надо воплощать свои идеи в жизнь! Надо так строить стиль общения с ребенком, чтобы он укрепился в добре. Ведь потребность в любви, в принадлежности, то есть нужности другому, - одна из самых необходимых человеческих потребностей!

      Передо мной часто всплывал силуэт человека, идущего по краю холма… А он кому-то нужен? Его любит кто-то? Почему эти вопросы все чаще и чаще заставляли меня задумываться о счастье? Как мне сделать детей счастливыми? Хотя бы за тот промежуток их жизни, пока они будут со мной? Хотя бы за то время, пока они - малыши, ученики начальных классов? Я смогу показать им свою любовь. Они должны поверить, что нужны мне, а я нужна им!

      А все ли зависит только от меня? Ведь у детей есть родители. Многие родители воспитывают детей, будто дрессируют. Но ведь родители существуют не для того, чтобы вырабатывать у детей условные рефлексы. Да! От меня многое зависит. Я – учитель! Значит, я должна научить и родителей принимать своих детей. Ведь принимать ребенка – значит любить его не за то, что он красивый, умный, способный, отличник, помощник, а просто так, просто за то, что он ЕСТЬ!

Я сообщаю ребенку, что он мне дорог, нужен, важен, что он просто хороший. Вот маленький Ваня смотрит искоса в мою сторону. Что-то он пришел сегодня в школу без настроения. Нужно подбодрить его приветливым взглядом и ласковым прикосновением. «Я рада тебя видеть», - шепчу ему на ушко. Вдруг, как в сказке, хмурые брови поднимаются, взгляд добреет, а в глазах появляется озорная искра.

     Как мало нужно для того, чтобы подбодрить ребенка! В то же время, как кропотливо надо объяснять это родителям и добиваться того, чтобы они прислушались ко мне, учителю, когда воспитали двоих, троих, четверых детей по своим правилам и принципам, правильным и неправильным, обижая детей и оставляя рану в их сердцах или балуя их, допуская разлад ребенка с самим собой и окружающим миром.

      Я приехала в ту самую деревню. Бабушки нет уже несколько лет… Я стою у подножия того самого холма. Темно. Легкий прохладный ветерок обдувает меня. Нет странника, идущего по краю холма на розовой дымке заката…

Попробую подняться на самую вершину. Тихонько наступаю на белые камни, которые тут же обваливаются под моими ногами, но стараюсь шаг за шагом продвинуться вперед. Трудно. Сажусь отдохнуть. Снова взбираюсь все выше и выше, выше и выше, шаг за шагом. У меня получается! Через несколько минут я окажусь на вершине!

       Передо мной расстилается вся деревня, как будто умещается на ладони. Какая красота! У меня получилось!

Я преодолела страх, значит, и мои ученики преодолеют страх перед своими трудностями. Я смогла, значит, и мои ученики смогут достичь поставленной цели. Главное, только я знаю, для чего это сделала, а значит, я смогу помочь еще нескольким поколениям детей стать хоть немного счастливее в этом сложном мире, потому что такие холмы и даже горы, которые встретятся на пути моих учеников, с помощью моей интуиции, любви, незамутненной огорчениями, с помощью моих знаний, поддержки и понимания вполне преодолимы. Я - учитель! Все хорошо!

На розовой дымке заката

Темнеют вершины холма.

И ищущий странник без страха

Идет по земле не спеша…

 

Альмира Хилалутдинова